本次研討會聚焦于“漢語兒童讀寫能力發(fā)展”。研討會上，來自語言學(xué)、心理學(xué)和腦神經(jīng)科學(xué)的境內(nèi)外專家主要圍繞漢語兒童讀寫能力發(fā)展、兒童讀寫障礙等相關(guān)研究及成果展開討論。深圳大學(xué)應(yīng)用語言研究所的詹勇副教授采用科學(xué)的分層抽樣調(diào)查的方法，利用深圳市16所小學(xué)1300學(xué)生讀寫能力數(shù)據(jù)，建立了深圳地區(qū)漢語兒童讀寫差異的數(shù)據(jù)庫模型，在會上報告《深圳市學(xué)童讀寫差異調(diào)查報告》。其中涉及到智力、讀寫能力、認(rèn)知能力和矯正導(dǎo)向四個方面的數(shù)據(jù)，全面反映漢語兒童讀寫能力發(fā)展的情況。中山大學(xué)靜進教授以“特殊性學(xué)習(xí)障礙的神經(jīng)心理基礎(chǔ)及進展”為題發(fā)布主題報告，報告了讀寫障礙的病理特征及相關(guān)前沿理論。北京大學(xué)吳西愉教授以北京市兒童讀寫障礙常模研究為題，對北京市漢語兒童的讀寫能力調(diào)查結(jié)果進行報告。香港教育大學(xué)梁源教授帶來了“漢語二語學(xué)習(xí)者的漢字發(fā)展”報告。北京師范大學(xué)的劉翔平教授從漢字形音捆綁的角度，對漢語閱讀障礙的形音捆綁加工缺陷進行論述。中國人民大學(xué)張衛(wèi)國教授以“漢字的表意度、覆蓋率和字詞比”為主題進行報告。香港理工大學(xué)劉啟欣教授以“漢字書寫的加工單位：發(fā)展和障礙”為題發(fā)表了精彩的演講。香港理工大學(xué)的彭剛教授以“多模態(tài)3D發(fā)音虛擬教師在自閉癥兒童發(fā)音學(xué)習(xí)中的有效性研究”為題，探討3D虛擬教師等計算機輔助教學(xué)手段在自閉癥兒童的發(fā)音教學(xué)中，是否能夠?qū)ζ鋵W(xué)習(xí)效果產(chǎn)生有效的幫助。深圳大學(xué)董理博士基于深圳市學(xué)童的調(diào)查數(shù)據(jù)，發(fā)表了題為“深圳小學(xué)生智力與漢字命名、聲韻能力的關(guān)系”進行報告，對漢語兒童讀寫差異測試工具進行了有益探索。
　　學(xué)術(shù)研討會后，深圳市各中小學(xué)的教育代表參加了校長論壇，專家學(xué)者與教育代表就讀寫障礙學(xué)童的融合教學(xué)及差別教育問題展開了熱烈的討論。在未來的學(xué)科發(fā)展中，如何將讀寫障礙的診斷識別、介入治療相關(guān)研究與語文學(xué)科的第一線教學(xué)結(jié)合起來，通過專業(yè)性的判定標(biāo)準(zhǔn)，更有效地提高學(xué)童的讀寫能力及認(rèn)知能力，并減輕讀寫障礙學(xué)童因在閱讀理解方面或?qū)懽帜芰Ψ矫娲嬖谡系K而影響閱讀經(jīng)驗發(fā)展和背景知識拓展的現(xiàn)象，成為專家學(xué)者、教育代表在未來的研究及教學(xué)中亟需解決的問題。

　　（人文學(xué)院  供稿）